Inclusive Education (समावेशी शिक्षा और व्यक्तिगत अंतर पर अध्ययन )

समावेशी शिक्षा और व्यक्तिगत अंतर पर अध्ययन

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       जैसा कि हम सभी जानते हैं कि भारत सरकार ने भारतीय संविधान आर.टी.ई अधिनियम 2009 के तहत 6 से 14 वर्ष तक की आयु के बच्चों के लिए उनकी जाति, धर्म, लिंग, रंग, विकलांगता और भाषा के बावजूद पहले से ही नि:शुल्‍क और अनिवार्य शिक्षा का प्रावधान किया है। इस तरह, शिक्षा की मुख्यधारा में विभिन्‍न समुदायों अर्थात् अनुसूचित जाति, अनुसूचित जनजाति, विकलांग बच्चों और लड़कियों सभी को शिक्षा दी गई। सभी के लिए शिक्षा समावेशी शिक्षा की अवधारणा पर कार्य करती है।

समावेशी शिक्षा:

       समावेशी शिक्षा का एक प्रकार है जहां सभी बच्‍चों को उनकी जाति, धर्म,  रंग, लिंग और विकलांगता के बावजूद शिक्षा प्रदान की जाती है। समावेशी शिक्षा सभी शिक्षार्थियों के लिए एक समान वातावरण प्रदान करती है। 

भारत में समावेशी शिक्षा का इतिहास:

• जिला शिक्षा कार्यक्रम, 1985
• राष्‍ट्रीय शिक्षा नीति, 1986
• विकलांग हेतु एकीकृत शिक्षा, 1987 में शुरू हुई एक परियोजना
• सर्व शिक्षा अभियान, 2000
• 2020 तक सभी स्‍कूलों को ‘अक्षम मित्रतापूर्ण’ बनाना….(2005)

बच्‍चों की श्रेणियां जो समावेशी शिक्षा के तहत आती हैं:

•  विकलांग बच्‍चे जैसे दृष्टिबाधित, सुनने में समस्‍या, लोकोमोटर और बौद्धिक अक्षमता वाले बच्‍चे।
• बच्‍चे जो सुविधाहीन और वंचित समुदायों से हैं।
• बाल श्रम, सड़क के बच्‍चे, प्राकृतिक आपदाओं के पीड़ित और सामाजिक संघर्ष, नृजाति और धार्मिक अल्पसंख्यकों के समूहों से संबंधित बच्चे।
• बच्चे जो पिछड़े वर्ग, अनुसूचित जाति, अनुसूचित जनजाति, विकलांग और लड़कियों के वर्ग से संबंधित हैं।

समावेशी शिक्षा के सिद्धांत:

समावेशी शिक्षा के सिद्धांत निम्‍नलिखित हैं:

• समावेशी शिक्षा व्‍यक्तिगत मतभेदों को समृद्धि और विविधता के स्रोत के रूप में देखती है समस्या के रूप में नहीं।
• सभी बच्चों के लिए समान शैक्षणिक अवसर प्रदान करना।
• स्कूलों के बीच कोई भेदभाव नहीं होना चाहिए।

 समावेशी शिक्षा का महत्‍व:

• समावेशी शिक्षा एक विकलांग बच्चे को सामान्य स्कूल पर्यावरण में सीखने में मदद करती है।
• समावेशी शिक्षा बच्‍चों में अपने साथियों, शिक्षकों और समाज के प्रति संबंध की भावना विकसित करने में मदद करती है।
• समावेशी शिक्षा सामान्य बच्चों को अक्षम बच्चों के संदर्भ में अधिक यथार्थवादी और सटीक दृष्टिकोण जानने में मदद करती है।
• समावेशी शिक्षा सामान्य बच्चों के परिवारों को अपने बच्चों को अलग-अलग मतभेदों के बारे में सिखाने में मदद करती है और इसमें अलग-अलग लोगों को स्वीकार करने की आवश्यकता होती है।
• विकलांग बच्चों को यह महसूस करने में मदद करती है कि वे समुदाय का हिस्सा हैं ताकि वे समुदाय से अलग महसूस न करें।

शिक्षार्थियों के बीच व्‍यक्तिगत मतभेद:

       हम सरलता से हमारे चारों ओर व्यक्तिगत अंतर को देख सकते हैं। हम सभी जानते हैं कि प्रत्‍येक व्यक्ति बिल्‍कुल समान नहीं होता है। व्यक्तिगत मतभेदों का सबसे अच्छा उदाहरण यह है कि एक ही माता-पिता के दो बच्चे समान नहीं होते हैं। वास्तव में, एक ही माता-पिता के जुड़वां बच्चे एक-दूसरे के समान होते हैं लेकिन दूसरों के संदर्भ में उनमें कुछ अंतर होते हैं। कोई भी बच्चा समान नहीं होता है, वे दूसरों से किसी भी तरह से भिन्न हो सकते हैं।

व्‍यक्तिगत मतभेदों को दो श्रेणियों अर्थात् आनुवंशिक या अभिगृहीत में वर्गीकृत किया जाता है।
आनुवंशिक व्यक्तिगत मतभेद: ये वे मतभेद होते हैं जो आनुवंशिक रूप से जन्म से ही बच्चे में होते है। ये अंतर दो प्रकार के होते हैं अर्थात् शारीरिक, मानसिक या स्वभावगत।
अभिगृहीत व्‍यक्तिगत मतभेद: इन व्यक्तिगत मतभेदों को पर्यावरण, समाज, सांस्कृतिक, शैक्षिक या भावनात्मक रूप से व्यक्ति द्वारा अभिगृहीत किया जाता है।

व्‍यक्तिगत मतभेदों का आधार:

1.संस्कृति समुदाय और धर्म: शिक्षार्थी जो सामाजिक और सांस्कृतिक पृष्ठभूमि से हैं वे उत्कृष्ट अधिगम में समस्या का सामना करते हैं तथा शिक्षार्थी जो अनुसूचित जाति और अनुसूचित जनजाति जैसे वंचित वर्गों से संबंधित हैं उन्‍हें उत्कृष्ट शिक्षा में समस्या का सामना करना पड़ता है, इसलिए उन्हें शिक्षा की मुख्यधारा में लाने की आवश्यकता है।
2. लिंग: पुरुषों और महिलाओं के बीच भी व्यक्तिगत मतभेद होते हैं। ऐसा माना जाता है कि महिलाओं की तुलना में पुरुषों में मानसिक शक्ति सुदृढ़ होती है, जबकि महिलाओं को पुरुषों की तुलना में अधिक भावनात्मक माना जाता है।
3. भाषा की विविधता: कक्षा में विविधता भी शिक्षार्थियों के बीच व्यक्तिगत मतभेद पैदा करती है। चूंकि अलग-अलग समुदायों से अलग-अलग छात्र कक्षा में मौजूद होते हैं, जिनकी भाषाएं शिक्षण अधिगम प्रक्रिया में शिक्षकों के साथ-साथ छात्रों के लिए भी कठिनाई उत्‍पन्‍न करती हैं।
4. परिवार: कक्षा में छात्र अलग-अलग परिवारों से आते हैं, जिनके अलग-अलग व्यक्तित्व व्‍यक्तिगत मतभेद पैदा करते हैं, विभिन्‍न कारक जैसे एक बच्चे की पृष्ठभूमि, माता-पिता द्वारा बर्ताव, शिक्षा कक्षा में विविधता का कारण बनते हैं।
5. भावनाएं: एक बच्चे की भावनाएं सीखने को प्रभावित करती हैं और बच्चे में व्यक्तिगत मतभेद पैदा करती हैं क्योंकि कुछ बच्चे परिपक्व होते हैं जबकि अन्य अपरिपक्व या अस्थिर होते हैं।
6. शारीरिक मतभेद: शारीरिक मतभेद जैसे ऊंचाई, वज़न, रंग, बाल, आंखें, संरचना आदि कक्षा में व्यक्तिगत मतभेद उत्‍पन्‍न करते हैं।
7. व्‍यक्तित्‍व और मनोदृष्टि: प्रत्येक बच्चे की मनोदृष्टि (रवैया) अलग होती है। अत्यधिक संरचित दृष्टिकोण वाले बच्‍चे उन बच्चों की तुलना में तेजी से प्रभावशाली और संज्ञानात्मक प्रतिक्रिया प्रदान करते हैं जो अत्‍यधिक संरचित दृष्टिकोण वाले नहीं होते हैं। जबकि बच्चों में अलग-अलग व्यक्तित्व और व्यवहार कक्षा में विविधता उत्‍पन्‍न करता है।
8. योग्‍यता, बुद्धिमत्‍ता और अधिगम शैलियां: शिक्षार्थियों की योग्यता, बुद्धिमत्‍ता और अधिगम शैलियां अलग-अलग होती हैं। कुछ शिक्षार्थियों में उच्च बुद्धिमत्‍ता, योग्यता, उच्च समझ की शक्ति, उच्च संज्ञानात्मक क्षमता होती है जबकि कुछ में कम होती है, इस प्रकार अधिगम में विविधता उत्पन्‍न होती है।

शिक्षा में व्‍यक्तिगत मतभेदों की समझ का महत्‍व:

       एक शिक्षक के लिए प्रत्येक शिक्षार्थी के व्यक्तिगत मतभेदों को समझना बहुत महत्वपूर्ण है ताकि शिक्षण अधिगम प्रभावी रूप से हो सके। एक शिक्षक को कक्षा के भीतर विभिन्न मनोवैज्ञानिक, व्यक्तिगत, सामाजिक, धार्मिक और अन्य कारकों को समझना चाहिए।

निम्‍नलिखित पद्धतियां शिक्षा में व्‍यक्तिगत मतभेदों को समझने में मददगार होती हैं:

• एक शिक्षक को कक्षा में छात्रों के व्यक्तिगत मतभेदों के अनुसार शिक्षण अधिगम रणनीतियों का निर्णय लेना चाहिए।
• व्यक्तिगत मतभेदों की आवश्‍यकताओंको ध्‍यान में रखते हुए एक पाठ्यक्रम विकसित करें।
• कक्षा के व्यक्तिगत मतभेदों पर विचार करें और इस तरह से सभी के लिए समान अवसर प्रदान करने हेतु पर्यावरण का निर्माण करें।

धन्यवाद